
Cet article fait partie d’un ensemble de trois objets servant de supports à une progression annuelle au niveau 4e présentée à l’IUFM de Saint Denis et au lycée Voillaume d’Aulnay-sous-Bois, lors des séminaires de mai 2009. (voir fichier« CRTech Neruda confort et domotique » 2.4Mo)
|
Propriétés |
Description |
|
|
Titre du projet |
Confort et Domotique |
|
|
Auteurs |
CRTech Pablo Neruda
Auteurs : Nicolas Dromas - Dominique Nibart – Christophe Poyet |
|
|
Niveau |
Classe de quatrième |
|
|
Partie de programme visée |
Analyse du fonctionnement d’un objet technique. Les matériaux utilisés. Les énergies mises en œuvre. L’évolution de l’objet technique. |
|
|
Problématique générale |
Participer au développement durable |
|
|
Objet(s) ou système(s) support |
Lampe autonome |
|
|
Compétence(s) du socle visée(s) |
Domaine 1 : maîtrise de la langue française Domaine 2 : maîtrise d’une langue vivante étrangère Domaine 3 : les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique ; Domaine 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication. Domaine 5 : la culture humaniste Domaine 6 : les compétences sociales et civiques Domaine 7 : autonomie et initiative |
|
|
Compétence(s) du B2i visée(s) |
1 S’approprier un environnement informatique de travail |
|
|
2 Adopter une attitude responsable |
||
|
3 Créer, produire, traiter, exploiter des données |
||
|
4 S’informer, se documenter |
||
|
5 Communiquer, échanger |
||
|
Outil(s) |
|
|
|
Logiciel(s) |
- Connexion à un réseau - Logiciel de traitement de texte - Logiciel de tableur grapheur - Edrawing |
|
|
Durée |
3 séquences - 6 semaines |
|
|
Déroulement |
Un groupe de 18 élèves répartis en trois sous-groupes Comment produit-on l’énergie de fonctionnement de la lampe ? Quels sont les avantages de la lampe dynamo par rapport à une lampe classique ? Comment fabriquer un produit facilement accessible et économique ? |
|
|
Mots-clés |
Lampe autonome, 4ème, confort, domotique |
|
|
Date de première publication |
Juin 2009 |
|
|
Date de mise à jour |
|
|
|
Adresse de téléchargement |
Présentation de l’année : Télécharger « CRTech Neruda confort et domotique » (2.4Mo) Pages de garde des séquences 9, 10 et 11 : |
|
Comment produit-on l’énergie de fonctionnement de la lampe ?
Comment produire de l’énergie lumineuse sans pile, flamme ?
Découvrir des modes de production d’énergie à caractère durable.
Activités
Etude des énergies utilisées. Démontage et schématisation du fonctionnement. Etude des blocs fonctionnels.
|
Approche |
Ce que je vais apprendre |
E
|
Indiquer la nature des énergies utilisées pour le fonctionnement de l’objet technique. |
|
A |
Décrire sous forme schématique, le fonctionnement de l’objet technique. |
|
A |
Associer à chaque bloc fonctionnel les composants réalisant une fonction. |
SOCLE |
|
|
Pilier 3 |
Savoir que l’énergie peut revêtir différentes formes et se transformer d’une forme à l’autre. |
|
Pilier 3 |
Analyser la fonction d’usage d’un objet technique. |
|
Pilier 3 |
Indiquer la nature des énergies utilisées pour le fonctionnement de l’objet technique. |
B2i |
|
|
|
|
Quels sont les avantages de la lampe dynamo par rapport à une lampe classique ?
Pourquoi est-il avantageux d’utiliser une telle lampe ?
Classer les objets en fonction de leur consommation énergétique.
Activités
Comparaison des consommations d’énergie. Historique des objets liés à l’éclairage.
|
Approche |
Ce que je vais apprendre |
E
|
Comparer les quantités d’énergie consommée par deux objets techniques |
|
EV |
Associer l’utilisation d’un objet technique à une époque, à une région du globe. |
SOCLE |
|
|
Pilier 1 |
Classer et hiérarchiser les informations contenues dans un texte explicatif. |
|
Pilier 1 |
Prendre des notes à partir d’un support écrit ou de données orales. |
|
Pilier 3 |
Utiliser un tableur-grapheur pour : • présenter des données ; • calculer des effectifs, des fréquences, des moyennes ; • créer un graphique ou un diagramme. |
|
Pilier 3 |
Construire un graphique, un tableau, un schéma, une figure géométrique codée, en appliquant des consignes. |
B2i |
|
|
C.2.4 |
Je m’interroge sur les résultats des traitements informatiques (calcul, représentation graphique, correcteur...). |
Comment fabriquer un produit facilement accessible, peu énergétivore ?
Comment réaliser des objets économes en énergie ?
Comprendre les relations entre les objets et leur rapport à l’environnement.
Activités
Contraintes liées au développement durable.
Choix de solutions liées à l’EDD.
|
Approche |
Ce que je vais apprendre |
M
|
Mettre en relation le choix d’un matériau pour un usage donné, son coût et sa capacité de valorisation. |
|
A |
Mettre en relation des contraintes que l’objet technique doit respecter et les solutions techniques retenues |
|
A |
Identifier les éléments qui déterminent le coût d’un objet technique. |
SOCLE |
|
|
Pilier 3 |
Présenter une observation, une situation, un résultat, une solution sous une forme appropriée. |
|
Pilier 5 |
Identifier et expliquer les enjeux du développement durable. |
|
Pilier 7 |
Savoir organiser son travail : rechercher et sélectionner des informations utiles. |
B2i |
|
|
|
|
Professeurs de technologie animateur du Centre Ressources de Technologie de Aulnay-sous-Bois 93600
|
Prénom Nom |
Collège |
Commune |
Contact |
|
Nicolas Dromas |
Condorcet |
Maisons-Alfort |
Nicolas.Dromas@ac-creteil.fr |
|
Dominique Nibart |
Pablo Neruda |
Aulnay-sous-Bois |
Dominique.nibart@ac-creteil.fr |
|
Christophe Poyet |
Saint Exupéry |
Rosny-sous-Bois |
cpoyet@ac-creteil.fr |
|
|
|
|
|